七年《春》，看资深教师解说全文和课后题，资助学生学语文_天博综合体育官方app下载

朱自清的《春》是七年级语文上册第一课，这篇文章是一篇重点课文。那么，同学们要相识本课目的，你的学习目的是什么呢？1.相识作者及其代表作品，朗读课文，掌握重音和停连。

（重点）2.学习文章抓住景物特点，运用比喻修辞手法，形貌景物的方法，推测品味课文优美的语言（难点）。3.感悟作者对春天的热爱赞美之情，引发遐想和想象引发热爱生活，热爱大自然的情感。（一）作者简介朱自清（1898——1948）字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者，著有诗集《雪朝》（与别人合著）。诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅熟共赏》等。

他的散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感而著称。他的散文代表作有《春》《荷塘月色》《配景》《绿》等。

（二）相识创作配景本文选自《朱自清全集》的第四卷，略有改动。作者写这篇文章的时候，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的悲悼的情调，而是很是鲜明地体现出新鲜的格和谐欢喜的情绪。

其实这个时期正是作者苦闷彷徨，却在笃志于古典文学的阶段，因此对于春天只能做田园牧歌式的抒情，不行能在作品中体现出鲜明的时代精神。（三）关于散文在小学六年级的时候，我们已经接触到了散文这一文学体裁。那么散文，是和诗歌、戏剧、小说并列的一种文学艺术体裁。

它可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文，它的最大的特点，同学们一定要记。就是“形散而神不散”也可以说是“形散神聚”。形散指的是什么呢？指的是取材比力自由广泛，体现手法呢？也不拘一格。而神聚，主要是从散文的立意方面说的，也就是中心。

散文所要表达的中心必须明确而集中。无论散文的内容何等广泛，体现的手法何等灵活，都是为了这其中心去服务的。（四）字词的学习课后生字和词语，同学们可以看语文书第五页后面的读读写写，这内里的字和词都是重点。

大家在写的历程中不仅把字写得正确，还要写得雅观。因为书上给的是田字格，各个笔画在田字格的哪个位置？这也是需要同学们认真去摹仿，仿写的。

书写从月朔开始就要重视，一手好字，给你的语文作文锦上添花！词语解释1.欣欣然：欢欢喜喜的样子。2.朗润：明亮，滋润。朗就是明亮，润是润泽、滋润。

3.赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地着花。4.窠巢：鸟兽昆虫的窝。

5.酝酿：本义是造酒的发酵历程，这里指种种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。6.呼朋引伴：召唤朋侪，招引同伴。7.黄晕：朦胧，不明亮。

8.陪衬：陪衬，使显着突出。9.奋起：振作。

10.一年之计在于春：意思是春是一年的开始，应该把整个一年要做的事情，尽早摆设好。计就是计划，计划。（五）课文结构第一部门（第一自然段）：写盼春，开篇点题，总领下文。

第二部门（2——7自然段）：绘春。第三部门（8——10自然段）：颂春。

三段文字组成排比，通过人从小到大、由弱到强的发展，赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。（六）中心思想春是一篇写景抒情散文，作者抓住春天的特点，用优美的语言描绘出春回大地的情形，体现出春天万物勃发的生命力。表达了作者热爱春天，热爱生活，努力进取，高昂向上的思想情感。（七）课后问题课后题一、在作者笔下，春天就像一幅幅漂亮的图画，有情感地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。

你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。课文描绘了五幅春日图景。

它们划分是：春草图(草报春)、春花图(花争春)、东风图(风唱春)、春雨图(雨润春)、迎春图(人迎春)。示例1：春草图有许多短句，读起来节奏感很强。

“小草偷偷地从土里钻出来运用拟人的手法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的写出了草的触感,突出了作者对小草的喜爱。

示例2：春花图。句式富厚多样,有拟人句、比喻句、排比句。多短句，读起来节奏感强写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。

示例3：东风图。“像母亲的手抚摸着你，这是绝妙的比喻，读来好像有对东风的柔和的触感。“土壤的气息种种花的香等，形貌觉；“卖弄清脆的咙牧童的短笛，形貌听觉多用想象，如写鸟儿的“兴奋劲儿，就是优美的想象。示例4：春雨图。

长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝，三个比喻很是准确而形象。写雨中黄昏情形，富有诗意。

示例5：迎春图。写到了老和少、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。课后题二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，生动，优美，你有没有这样的感受?试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。示例1：有。

如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的酡颜起来了”。“张开了眼”与“刚睡醒”呼应，不光有详细形象的眼，另有张开的行为，很是形象。

这里的红更是富有动感，照应了“太阳的脸的特点，很是生动三个起来了读起来，也给人一种连贯的气势。示例2：有。

如第3段中坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，连用六个动词，准确生动地形貌出春草带给儿童的欢喜。课后题三、作者把春天比作刚落地的娃娃，小女人，结实的青年，你怎样明白这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？这些比喻以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面通过这三种人，写出了春天差别方面的特点：春天是新的、生长着的；春天是漂亮的、欢快的；春天是强盛的有力的。

另一方面显示出人从小到大、由弱转强的发展，用以比喻春天的历程，是一个动态的历程，很是生动形象示例：春天像漂亮的新娘，绽放出幸福的笑容。春天像淘气的娃娃，拽一下绿叶,吻一吻花蕊,又呼啦啦地跑过辽阔的原野。

课后题四、教师点拨：分析重点语句的表达效果，可从词语运用和修辞手法这两个角度入手。如使用叠词，可联合叠词的表达效果以及详细语句分析；使用比喻、拟人、排比等修辞手法，可联合比喻、拟人、排比等修辞手法的详细表达效果来分析。另外，可从句式、语气等角度来分析①两个盼愿着,语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的盼愿心情。

春天本无脚，是作者想象出来的。没说来了，只说近了，是从春天刚起步说起。

这是课文的开头，一上来就转达了一种欢快而热烈的心情和气氛。②“偷偷地”和“钻”，体现小草的情态和行动，好像有灵性、有个性。

“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，原来应该放在小草前面，后置之后改变了正常的语序，发生语言的抑扬顿效果。而且句子变短了，也造成一种短而快的语言节奏。③这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。

“像眼睛，像星星，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人，用想象的笔法写出了野草的情态。④这里连用三个比喻,形容春雨的密细，亮柔，通过印象的叠加，强化了表达效。

课后问题五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，相互评价。示例：重音标示，如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的酡颜起来了。停连，如：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏……上面是关于第一课的详细解说，同学们另有哪些疑问，可以在评论区留言给老师。

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