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我对少儿美术教育的几点感悟

时间:2022-04-19 00:37

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本文摘要:美术与其他学科差别,老师只是起启发跟引导作用。艺术可以讲出来的知识只是艺术知识的一部门,而另一部门“感受”即灵感,是无法用言语讲出来的。 这部门恰巧是最难的。是需要孩子长时期的感悟加上老师的引导。现在许多孩子已经学会一套绘画方式即“一笔一划规范教学”,老师给出范画,孩子照猫画虎,这样“被动”的教学模式,会让老师特别“难”教。因为经常会在课堂泛起,老师说:“你们可以添加自己想的工具,小猫也可以长翅膀坐到云朵上等”孩子一脸茫然的望着老师说“不会”。

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美术与其他学科差别,老师只是起启发跟引导作用。艺术可以讲出来的知识只是艺术知识的一部门,而另一部门“感受”即灵感,是无法用言语讲出来的。

这部门恰巧是最难的。是需要孩子长时期的感悟加上老师的引导。现在许多孩子已经学会一套绘画方式即“一笔一划规范教学”,老师给出范画,孩子照猫画虎,这样“被动”的教学模式,会让老师特别“难”教。因为经常会在课堂泛起,老师说:“你们可以添加自己想的工具,小猫也可以长翅膀坐到云朵上等”孩子一脸茫然的望着老师说“不会”。

为什么不会,究其原因,因为“一笔一划规范教学”的模式下,没教过。这样的教学模式下指教小猫在草地上玩耍,甚至连猫的样子都市“规范”好。可是有一部门家长认为这样“一笔一划规范教学”方式好,起码画的很“像”,画面整齐,洁净。

那么我们来看两幅图:图一图二大家更喜欢那副作品?我小我私家很是喜欢第二幅,这样的画面才是一副生动的孩子作品,而且画面中另有色彩小知识。我们来赏析两幅孩子的作品。

首先是同一个内容,一家人出外远足。大情况也一样,人,草地,太阳,天空是蓝色。图一的优点在于:颜色涂的很匀称,草地也有深浅的变化,而且支解的很整齐。

天空很晴朗,太阳红红的,一家三口很开心。画面整齐,一切场景都切合现实。缺点在于:画面“过于”整齐,不生动,不自由。

人物姿态“普通化”且僵硬。颜色方面是涂的很匀称,可是没有生气,画面不透气,很死板。

图二的优点:画面轻松,视察仔细,人脸部的颜色是由深浅变化的,草地也有深浅,可是草地的深浅是很自然的融合在一起,天空的颜色有深有浅,笔法轻松生动。每一个部门的颜色都不是纯涂一个单色,好比头发的变现方式。

画面有冷暖对比。两幅作品的人物衣服都是支解成彩色部门,可是图一就只给人体现出“彩色”。

图二有渐变色,相近色。固然也有一部门人会认为图二的缺点在于:画面涂的“七零八落”,不勾线以及颜色不匀称。创作一幅作品可以看出孩子的心理历程,家长也不要急躁和急于求成,更不要拔苗助长。

老师接触到“一笔一划规范教学”的孩子会花费良久的时间把他们掰过来。而这个历程同样需要孩子“否认到肯定”的历程,这个历程中会泛起作品“不像”,“不整洁”,“颜色涂到线外面”等一系列问题。这一时期家长跟老师要一起努力,多点耐心支持勉励孩子。

这样“没有成型”的作品往往让家长不满足,甚至质疑老师的能力。其实要获得家长的“满足”,老师完全可以几分钟之内给孩子划定好内容,让孩子照着画。可是这种把成人的意识直接强加在孩子的身上,是对孩子的不卖力任,一个卖力任的老师不会推测家长的喜好,只会引导孩子一个正确的思维模式。老话说的好“艺术泉源于生活”是很是正确的。

家长要和老师一起去磨炼孩子视察生活的能力,画自己身边的巨细事。好比逛超市,做饭,买菜,去公园等。家长在家里需要引导孩子把他们想画的想周全,而不是帮孩子决议画什么,不要告诉他们效果,要引导他们自己视察,放开孩子,让他们“随意”画。

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学会一点点用画条记录生活的点滴。我经常也会遇到孩子开心的把画给爸妈看时,爸妈会说“你看谁谁的画的多好啊,你看你画的,这是啥啊”切记,家长一定不要这样对比孩子之间的画。这样的言语被孩子听后,一方面让孩子心情失落,从而放弃自己的想法,去学某某孩子的画面,为的是获得家长的赞许。这样的直接效果是,长时间不能画自己喜欢的工具,逐步会对画画厌烦。

另一方面是对家长说的,有个性的作品才是好作品,画画不应该被“同化”,一定要去画自己心中所想才最重要!经常在宣传的时候,遇到一部门家长会说“我们家孩子太小了,不适合画画,等5岁以后再说吧”等这样类似的话语,其实学画画并不需要5岁之后甚至小学之后再开始学。2-3岁的孩子,他们的视觉感受能力已经在快速发育增长阶段,手部的协调能力还是比力弱的,好比拿不了画笔,可能有些孩子可以拿住画笔,(不需要探讨拿笔姿势)这时期的孩子可以直接用手蘸颜料,或者用一些软团团的物品,好比海绵等,让他们直接在纸张上涂鸦,涂鸦的历程是脑部与手部的整体协调,一方面磨炼它们之间的能力,在历程中还会提高孩子的视察力。

这时候家长要细心聆听,听他们一条线条都市是一整篇故事的作品。他们没到塑型期,不要说出“这是兔子啊,不像啊”等之类的话语。4-5岁的孩子,可以给家长表达清楚“我画的这是什么”。这个时候的孩子还并不太会依照“真”事物,而是画“真”事物在他心中的感应水平。

领导这个时期的孩子绘画,老师千万不要用自己明白的意思去给孩子教,例如:不要影响他们画太阳是圆的,某某是什么形状的,而是在在真实情况中,或者看“真实”的图片,影片,让他们自己去边视察边画,老师只是辅助,不要让他们养成观点化的习惯。至于工具与画种,不要拘泥一种,要多加实验差别的。6-10岁的孩子,这个时期是孩子绘画的黄金时期,险些每个孩子都喜欢画画。

这个时期的孩子是有一定的塑形能力,可以凭据真实生活物品去画,可是并不完全只画它们,而是加上自己的想象。领导这个时期的孩子绘画,牢记“孩子不是大人的缩小版”这一看法。我们跟它们的世界完全差别,老师应该缔造一切优良的情况,让孩子用种种质料,废弃包装盒,差别的纸张,颜料等,接触差别的画种。这样领导之后的创作,往往让我们大吃一惊。

12岁之上的孩子,这个时期的孩子进入青春期,他们自己就想脱离所谓“孩子幼稚”的状态,去模拟大人的言吐,穿着,思维等。可是这个时期的家长有个误区,以为“孩子长大了”不应该去画儿童画了,要开始学“正规”的画法,好比学院派的教学模式。

那样子的画才是这个年事段应该画的。可是,这个时期的孩子即便再怎么模拟大人,他们往往是达不到我们成人的水平,他们在画画的历程中,为了更“靠近”成人水平,而潜意识的给自己加压力,逐步只会去模拟,忘记自己的缔造力与想象力。孩子已经这样子做的时候,我们老师如果再用学院派方式强加给他们,会逐渐抹掉甚至毁掉他们的缔造力。

也因此许多教育事情者都市有一样的感慨“上了小学高年级以至于更高的年级,孩子的想象力没幼儿园那么富厚了”,究其原因,是谁之过呢?领导这个时期孩子的绘画,要造就他们记载,影象以及速写的能力,要更自由,在真实的空间内,还要继续引出那些被他们自己隐藏的“幼稚想象力”。每一位怙恃都想造就自己的孩子是既有缔造力又有想象力,我很是明白每位家长的心态。可是有时候难免会操之过急,会直接给孩子一个“尺度谜底”,许多家长也会以为,直接告诉你效果了,省得走弯路等等。

其实否则,我们的世界与孩子的世界基础纷歧样,在我们的世界里,猫咪就是懒散的躺着晒太阳,我们愉快的当着铲屎官。可是孩子的世界里,小猫咪会飞,也会有住在邪恶城堡里的坏猫咪,还会有领导猫咪军队的猫咪将军等等。他们的这些“非尺度谜底”是很是珍贵的,我们不妨静下心,悄悄地听下他们的故事,放慢脚步随着他们一起走在他们的童话世界里。

本文看法只是我自己的一些感悟 王思雨写于2017年1月5日于淡然美术馆-END-想知道更多关于美术的知识,请关注我们!。


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